instrumentos para evaluar la comprensión lectora en primaria

Encargada de publicaciones y editora de la revista Sembrando Ideas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, sede Villarrica. Con respecto a los alumnos con problemas de aprendizaje, en 3° año 7 alumnos presentan problemas; en 4° año 3 alumnos; en 5° año 5 alumnos y en 6° año 2 alumnos. De todos los test de comprensión lectora, algunos son test exclusivamente dedicados a evaluar la comprensión.Y, en otros casos, se trata de escalas de comprensión lectora que forman parte de baterías para la evaluación de la lectura, el lenguaje, el rendimiento escolar o la capacidad general.. En el siguiente enlace se puede ver la lista más . En términos generales se pudo apreciar que aquellos establecimientos que presentan mayor porcentaje de alumnos de sectores rurales tienden a presentar puntajes más bajos, tanto en la prueba SIMCE como en el CLIP_v5; del mismo modo, a mayor índice de vulnerabilidad, menor rendimiento en ambas pruebas. A continuación compartimos cuadernillo completo de lecturas para evaluar la comprensión lectora 6° grado primaria. 10 Páginas • 1622 Visualizaciones. EDICOLE es un instrumento adecuado para evaluar la comprensión lectora en niños y niñas de 7 a 11 años. A) La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Con respecto a la prueba SIMCE, en el año 2005 sus resultados fueron 277 en Lenguaje, 280 en Matemáticas y 286 en Comprensión del medio. Así entendida, la comprensión es considerada un proceso cognitivo complejo que requiere la intervención de sistemas atencionales y de memoria, procesos de codificación y percepción, de operaciones inferenciales basadas en conocimientos previos y en factores contextuales (Gernsbacher, 1996). • H11: exige ir más allá del texto, razonar (seleccionar, categorizar, priorizar y aplicar) y activar conocimientos previos (generales, no de expertos). Sí, en cambio, pretende ser una medida de los principales procesos envueltos en la comprensión, sobre todo de aquéllos que puedan arrojar información de interés educativo. (página ) Partes: 1, 2. Bianca P. Caracas Sánchez *. • Inferir ciertas proposiciones adicionales. Algunas herramientas que se pueden utilizar para evaluar la comprensión lectora: esquemas, mapas mentales y resúmenes. comprension-lectora.org. CE: [email protected], Investigador adscrito al área de Historia de la Educación y la Cultura del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (México) y profesorde los cursos: Historia, educación y sociedad y Sistemas de enseñanza media superioren la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (México). Claves. [ Links ], Peronard, M. (1998), Textos escritos: de la teoría a la sala de clases, Valparaíso, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso–Ediciones Universitarias. 04510 Ciudad de México, D.F. 2224, Web: http://www.iisue.unam.mx/perfiles/, CE: [email protected]. El modelado previo por parte del profesorado que muestre a los estudiantes el uso de estos instrumentos de autoevaluación es importante. A simple vista, son un conjunto de reactivos (proposiciones o preguntas), que requieren de los alumnos reflexión y respuestas. Figura 1. Se distinguen tres niveles de conexión entre proposiciones: • proposiciones que pueden ser sólo relacionadas indirectamente, • proposiciones que pueden ser relacionadas directamente, • una proposición puede ser subordinada a otra, c) reglas para la activación de conocimientos. siempre frecuente… Lista de control «Cuando voy a empezar a leer…»© comprension-lectora.org. (1996), "The Structure–building Framework: What it is, what it might also be, and why", en B. Britton y A. Graesser (1996), Models of Understanding Text, Nahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, pp 289–311. These cookies help provide information on metrics the number of visitors, bounce rate, traffic source, etc. DE GRAN UTILIDAD TUS FICHAS! La biblioteca se enviará al centro educativo a nombre de la persona que gane el sorteo. Como lectores expertos, los maestros deben modelar su uso. Verónica Mardones Moncada. Según las diferencias observadas en el rendimiento por curso, es posible concluir que el nivel de comprensión medio no discrimina en los logros de los niños en distintos cursos, ya que no refleja el cambio esperable en el niño según su desarrollo y aprendizaje. Por este motivo, donde manifiesta su importancia de forma más patente es en el desarrollo de las habilidades que conducen al conocimiento de los textos literarios, no solo en su cuenta como canon artístico o en su valoración como parte del bien común, sino más bien sobre todo, y primordialmente, como fuente de disfrute y aprendizaje durante la vida. Es el nivel que persiste más tiempo en la memoria. La base de conocimientos se conceptualiza como una red asociativa. El modelo aquí propuesto se ha denominado de construcción–integración para subrayar su característica más destacada. INSTRUMENTOS COMPRENSION LECTORA. Los casilleros pueden representar atributos, partes, casos de los verbos o argumentos de las funciones. Luego de aplicados y corregidos los test, se realizaron reuniones del equipo de investigación con los docentes de cada una de las escuelas que participaron. 94 0 obj <>/Encrypt 80 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<5C8ECC2ACF7C819B50FE08E309154526><0C577AE57D35AB479EC4525A458C096F>]/Index[79 26]/Info 78 0 R/Length 77/Prev 118466/Root 81 0 R/Size 105/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Keywords: Assessment of Reading Comprehension Abilities, Comprehension Representation Levels, CLIP (Comprensión Lectora Inicial en Primaria; Initial Reading Comprehension in Primary Education) Exam. La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción sociable dentro de prácticas sociales ciertas, en las cuales el sujeto actúa con otros interlocutores y por medio de textos en múltiples costumbres, formatos y aguantes. La selección de los contenidos y las metodologías debe garantizar el desarrollo de las competencias clave a lo largo de la vida académica. ¡Esperemos que estos ejercicios que os dejamos os sirva! Los cambios realizados por la SEP exhiben el enfoque equivocado de la administración de Calderón respecto a la evaluación de la competencia lectora. Cambiantes académicas . [ Links ], Fuentes, L. (2006), "Organizadores gráficos: un intento de valoración como estrategia de comprensión en estudiantes universitarios", Estudios sobre Educación, núm. Van Dijk y Kintsch (1983:10–19) reconocen los siguientes tipos de estrategias: 1. A. Calero. R úbrica para evaluar las competencias lectoras en primaria. Excelentes aportes para mejorar los ambientes de aprendizaje en la didáctica de la lectura para nuestros estudiantes. Así lo demuestra la gran proporción de docentes que afirma necesitar saber más sobre cómo se hacen lectores los niños o sobre los criterios para evaluar la comprensión lectora. Madrid. Son estos aspectos personales los que interesan preferentemente en este trabajo y es en ellos en los que se intentará profundizar. Con todo lo expresado anteriormente, es posible darse cuenta que la comprensión lectora es un proceso complejo que requiere necesariamente que concurra una serie de procesos mentales que permiten que la persona que lee el texto finalmente lo comprenda. B) La competencia cívica se apoya en el saber crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles, así como de su formulación en la Constitución española, la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea y en declaraciones de todo el mundo, y de su app por la parte de distintas instituciones a escala local, regional, nacional, europea y también en todo el mundo. La comprensión como un proceso estratégico. El desarrollo de la aptitud de esfuerzo, constancia y especialidad como requisitos necesarios para la creación de cualquier producción artística de calidad, tal como capacidades de cooperación que dejen la realización de trabajos colectivos. d) reglas para la construcción de inferencias. Esto incluye el conocimiento de los acontecimientos contemporáneos, así como de los acontecimientos mucho más destacados y de las primordiales tendencias en las historias nacional, europea y mundial, tal como la entendimiento de los procesos sociales y culturales de carácter migratorio que comprometen la existencia de sociedades multiculturales en el planeta globalizado. Se compone de una primera parte de diseño de herramientas para llevar a cabo la intervención, la descripción del desarrollo de implementación y los resultados obtenidos con medición pre y pos en un único conjunto experimental. Puede cambiar de opinión en cualquier momento haciendo clic en el enlace de anular suscripción. Educrea desarrolla sus cursos de capacitación docente en todo Chile. Estrategias de producción. Indica que el lector es capaz de extraer las ideas o frases de manera exacta a como aparecen en el texto. En esta ocasión os dejamos este genial ejercicio de Lectura comprensiva para evaluar a un niño de 6º curso de Primaria. Editor responsable: Gabriela Arévalo Guízar. Hizkuntzen Portfolio Europarra. Es decir, es una prueba indicada para evaluar la comprensión lectora en alumnado desde 2º a 6º curso de Educación Primaria. Aún no han comentado esta entrada ¡Sé el primero! The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance". comprension-lectora.org. 1 La Rúbrica, un instrumento de evaluación formativa y de desarrollo metacognitivo del lector; 2 Fases para enseñar a los alumnos a usar las rúbricas; 3 Ejemplos de rúbricas y recursos online para construirlas Sin embargo, en el tránsito que los lectores realizan entre el reconocimiento inicial de palabras y un nivel aceptable de fluidez lectora para llegar a la comprensión . Contiene actividades divertidos para el aprendizaje del alumnado. La muestra estuvo constituida por 2 277 alumnos de las comunas de Villarrica y Loncoche de la IX Región de Chile. Espero sea de gran apoyo para la aplicación de SISAT. . • Definir líneas de acción para desarrollar una estrategia metodológica con miras a mej orar la comprensión lectora. Textos para medir la comprensión lectora de 1° a 6° de primaria, Calendario de valores del ciclo escolar 2019 – 2020, Maravillosas lecturas cortas para desarrollar la comprensión lectora para primer grado, Cuentos para el desarrollo de la comprensión lectora (Para todos los grados), Lecturas con compresión lectora y rubrica para su evaluacion para todos los grados, Cuadernillo auxiliar de apoyo a la comprensión lectora para todos los grados, Examen para promocion vertical y horizontal, Fichero De Actividades Para Tiempo Completo, Formato de autorización y responsabilidad. 2.4.2 41 Aspecto estratégico de la comprensión de textos. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. En este sentido, en consonancia con lo tratado anteriormente, la comprensión ocurre cuando todos los elementos llenos de significado se interrelacionan, generando que aquellos que no lo están, sean suprimidos. La Voz. Tiene un alto nivel de vulnerabilidad: en el año 2006, el índice llegaba a un 53.49 por ciento. Hola Patricia, acabo de enviarte varios links de las entradas del Blog en las que abordo el tema de la fluidez lectora. 56226986 ext. Anything in here will be replaced on browsers that support the canvas element. Es una concepción alternativa a los modelos que se basan en esquemas para explicar la comprensión del discurso. . Este proceso puede ser modelado por un proceso de construcción que es sólo controlado en forma débil por reglas que yacen desordenadamente, de manera redundante y casi contradictoria. Señor Calero, ¿que definición tiene a cerca de la fluidez lectora? Línea de investigación en la actualidad: comprensión lectora, estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos. 173 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<33D073119FCC368FD2A5C13F91D3ACC0><3777848BE3F25C44A9B180052E64E02E>]/Index[162 28]/Info 161 0 R/Length 77/Prev 257745/Root 163 0 R/Size 190/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream æ)œ§`��~¿£ÙÁìhv0;šÌ�f³£ÙÁìhv0;šÌ�f³£ÙÁìhv0;:œ�6›r�Šy*m Autoevalúo cómo leo para comprender. Extrae datos para responder preguntas. Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida del aula aplicando determinadas conductas en la resolución de conflictos. [ Links ], Pascual, G. y E. Goikoetxea (2005), Prueba de comprensión lectora e intervención para primaria. Utiliza la biblioteca de aula con fines informativos. Compartimos este excelente material que nos hicieron llegar y que agradecemos a la autora, esperamos que a muchos de ustedes les guste y les servirá para medir la comprensión lectora de sus alumnos desde primero a sexto grado de primaria, se trata de una serie de textos . Tel. %PDF-1.5 %���� 1. • Asignar conexiones estrechas a todos los pares de elementos que han sido creados. Imagen tomada de ©Calero, A. Al concebir el aprendizaje como un proceso que tiene lugar a lo largo de toda la escolaridad, se propone la toma de la misma prueba a comienzos y fines de 1°, 2° y 3° grado, con diferentes expectativas de logro. .ŞÇS§Óğ³j•^S5éµÉâĞıw½,Yv¾´¿OSV­›tójµ]m²ªX-¹X²cvÈʬȯ̯È%s‰¼eŞ"×Ì5ò�y�˜2ÏMYey®Å¹vͼF.˜dËl‘…Y�é´pZ:-œÖ3{dš-Ì–f³¥ÙÂlwÌ»”…�Gèx„�Gèx„�Gèx„�Gèx„�Gèx„�Gè‘ÅÃy These cookies ensure basic functionalities and security features of the website, anonymously. En cuanto a las preguntas de opción. Contenidos. y estrategias conversacionales (se dan en un tipo de discurso diádico y están influidas por los roles entre las personas). En ese contexto las educadoras del nivel de Educación Parvularia deben plantearse metas a dos años plazo, con foco en la Comprensión Lectora, que el Ministerio de Educación ha definido como énfasis curricular para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes chilenos. Se aplica en 3°, 4°, 5° y 6° básico. profesorado. Orientaciones para fomentar la lectura en familia. ›Ò¦°)穘§Ò©p*穘§Ò¬0{ÎÓc��~¿§ßÃïé÷ğ{ú=ü�~¿§ßÃïé÷ğ{ú=ü�~¿§ßÃÿŠ>ÿK»ä5ü¥0Ã_*3;ÖîP[Ó\Ã\³�ş5Ÿ½Fí�ş=jŸ7àykjï Ë=ôø{ô<7àÜÀşıöiЧaŸ}ΧÁ|Ö6¨mø¥,±�m…u–¶®ùÜ•íû4¥5¹¬æe?b3öCüÜŞãm4© múltiple, constituyen uno de los procedimientos. Esta visión de la rivalidad en comunicación lingüística enlazada con prácticas sociales ciertas proporciona una imagen del sujeto como agente comunicativo que produce, y no sólo recibe, mensajes mediante las lenguas con distintas finalidades. Las actitudes y valores inherentes a esta rivalidad son esos que se dirigen al pleno respeto de los derechos humanos y a la voluntad de formar parte en la toma de decisiones democráticas a todos y cada uno de los niveles, sea cual sea el sistema de valores adoptado. endstream endobj startxref Este estudio exploratorio expone la influencia del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional en la educación en México; analiza su vínculo con la creación de institutos y centros reguladores de la evaluación, así como su participación en ciertos instrumentos nacionales e internacionales. • Desarrollar talleres de trabajo con equipos mixtos formados por docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, sede Villarrica, y de las escuelas. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Este establecimiento cuenta con un profesor de educación diferencial. «Comprensión lectora. Evaluar la comprensión lectora es una tarea muy complica para ayudarlos ponemos a su disposición estas lecturas para poder evaluar la comprensión lectora en quinto grado, esperamos que les pueda ayudar en su labor y en este caso poder mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Este nivel indica que el lector es capaz de integrar información de diferentes partes del texto con algo de conocimiento previo. '�%�5� ߾��WNJ��\k�uSHi�w��{��v�ҚCk�h��Q�G�WF8�6��0�,쎬��;�d.�/�ڹ�|`a��[�3L0:��P�l��Uh�&���Y4�T8� gY!x"`��΄ďbb� _�y�bO��^����/�`�ƼMi�G���?�h�������%}�S.։u��n�m��>��g�5gn���h��h���(�p��6'w���mB�7�-,�[G��)����m�r��� ��e��w�9�8��5h������������ʲ�b��b�,Ɉ���Q�N ,A��+^'\�+�5B�Y�dV��A����&āF[Bn� tF�. La prueba básicamente corrobora el bajo rendimiento nacional, llegando a niveles de comprensión que no superan el 50 por ciento en un nivel superficial o el 20 por ciento en niveles de comprensión profunda. [ Links ], Van Dijk, T. y W. Kintsch (1983), Strategies of Discourse Comprehension, Londres, Academic Press. validada y normada para el diagnóstico de la comprensión lectora en el sistema escolar chileno". 1. Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors. Según el procesamiento de información alcanzado para todo el texto, el lector construye una representación mental coherente, pudiendo alcanzar diferentes niveles: superficial, medio y profundo. Rúbrica para evaluar la lectura en voz alta. Cuenta con un programa especial en Lenguaje para pre escolar y 1° y 2° año, propiciado por el Ministerio de Educación, orientado a trabajar los niveles de conciencia fonológica. (2017). Imágenes insertadas con permiso de, Figura 4. Lectura De Comprensión. endstream endobj 163 0 obj <> endobj 164 0 obj <> endobj 165 0 obj <>stream Alumna: Jacqueline calderón salguero 4° semestre, grupo "B". Otro aspecto relevante de la muestra se refiere a la relación con la pertenencia a sectores rurales y urbanos, y al índice de vulnerabilidad. Fue desarrollado por un equipo investigador de la Universidad de Deusto, basándose en el Modelo de Construcción–Integración postulado por Walter Kintsh (1998). Si existe algún material o publicación que desees sea retirado por distintos motivos, favor de realizar un comentario en la publicación «Comprensión lectora. Ù_ /6X Este modelo combina un proceso de construcción en el cual se elabora una base textual a partir tanto del inputlingüístico como de la base de conocimientos de quien comprende, con una fase de integración en la que dicha base textual se integra en un todo coherente. La selección y uso de materiales y recursos didácticos forma un aspecto fundamental de la metodología. These cookies will be stored in your browser only with your consent. Asociación fundada en Málaga en 2012, con el objetivo de erigir el hábito lector como forma natural de mejorar la competencia lectora. Si trabajas la expresión oral de tus alumnos, no te puedes perder este documento que puedes servir tanto de evaluación como de guía para la programación de tareas dirigidas a la correcta adquisición del lenguaje oral y escrita. Ha sido revisado y probado en sucesivas oportunidades, razón por la que se encuentra en la versión 5. En tercer lugar y unido a lo anterior, el beneficio cognitivo y afectivo acrecienta su sensación de autoeficacia, un componente axial de la personalidad del lector en construcción que contribuye a la creencia en las propias capacidades para hacer frente a las tareas de comprensión lectora. • H9: exige conectar información de distintas partes del texto para dar con la idea principal, usando las reglas de resumen (selección, generalización y elaboración). Asimismo, se explican métodos instruccionales y programas para la enseñanza de dichas estrategias e instrumentos de evaluación en el contexto educativo. No presenta variación significativa con los resultados obtenidos el 2002. Preguntas de test variadasEleccin mltiple.Literales, inferenciales, comprensin expresiones, macroideas.Revisin crtica: ndices psicomtricos, interpretacin cuantitativa y cualitativa. Una interpretación constructivista, México, McGraw–Hill. Como complemento a la utilización puntual que los alumnos pueden hacer de estas cinco listas de control, la que se refleja en la figura 6 es un ejemplo de “marcador de páginas”, una auténtica lista de control que puede ser construida por los propios alumnos, para uso personal durante tareas de lectura independiente en el aula, o en casa. The sample was made up of 2 277 pupils of the Villarrica and Loncoche town councils located in Chile's 9th Region. recordemos que es importante evaluar . Es el nivel que persiste menos tiempo en la memoria. Estos valores, acorde al modelo teórico que sustenta el test, implican que a nivel de procesamiento cognitivo los alumnos no llegan a internalizar el contenido de los textos con sus conocimientos previos y por lo tanto no llegan a internalizar la información. XLIV, núm. Evaluar la comprensión en una amplia variedad de textos, cortos/largos, fáciles/difíciles, en especial narrativos/ expositivos. Especialmente, interesa observar el tipo de razonamiento que los sujetos realizan en los distintos niveles de . No necesitan hacerlo pero pueden nombrarse si la relación es común. Autoevaluación de una lectura que realizo. Esto mueve a aplicar el test en otro tipo de establecimientos educacionales que representen a otros sectores de la población y, a partir de allí, establecer comparaciones entre las características de la muestra y los resultados obtenidos. Escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas). Con las rúbricas para evaluar lectura en voz alta, lo alumnos y el docente disfrutarán de una buena retroalimentación que les permitirá mejorar… Seguir leyendo Rúbrica para evaluar lectura en voz alta Su aplicación exige un tiempo aproximado de 30 minutos para la primera parte y 30 minutos para la segunda parte. Comprender aprender en un determinado ámbito supone ser capaz de comprar y absorber nuevos conocimientos y llegar a controlar habilidades y habilidades propias de tal ámbito. Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores para evaluar la competencia lectora en tres rubros: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora. Estas escuelas corresponden a establecimientos municipalizados que en su mayoría atienden a sectores socioeconómicos bajos y a los sectores urbanos más vulnerables de Villarrica. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics". Es, por lo tanto, como toda construcción, única; el sujeto ha seguido una estructura, un camino diferente al que seguiría otro sujeto que enfrenta en iguales condiciones el mismo texto: lo ha hecho a su manera y desde su propia experiencia. Esta prueba está indicada para el alumnado de los cuatros primeros cursos de Educación Primaria (de 6 a 10 años). Ante ello, a continuación te comparto una rúbrica genérica que te puede ser útil para evaluar con precisión cualquier texto producido por tus alumnos, y con la cual te podrás apoyar también para realizar sugerencias y retroalimentaciones que los ayudarán a mejorar. Este proceso de comprensión supone que la persona construye y tiene en cuenta un modelo mental y situacional que incorpora tanto los conocimientos previos del sujeto, como los contenidos que van apareciendo en el texto (Carretero, Almaraz y Fernández, 1995). De acuerdo con Díaz–Barriga y Hernández (2002: 274): ...la comprensión de textos está presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar, dado que una gran cantidad de información que los alumnos adquieren, discuten y utilizan en las aulas surge a partir de los textos escritos. Estudiar a aprender se manifiesta tanto individualmente como en conjunto. Las imágenes, textos, archivos, enlaces y videos pertenecen a sus respectivos dueños y son mostrados en la web con fines informativos. comprension-lectora.org. En el año 2005, por ejemplo, en la evaluación de los cuartos años básicos, la Región con más alto puntaje alcanzó 260 puntos promedio en Lenguaje, en tanto, la de más bajo puntaje, la Región de la Araucanía, logró 248 puntos. Evaluar. Imágenes insertadas con permiso de depositphotos.com, Figura 5. (2017). Además, es fundamental comprender las dimensiones intercultural y social y económica de las sociedades de europa y percibir las identidades culturales y nacionales como un desarrollo social y cultural dinámico y cambiante en interacción con la europea, en un contexto de creciente globalización.

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